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读一本好书,就是打开一扇心灵的窗户

日 期:2017-12-20 08:32:34   作者:朱志锋   来源:188bet体育网址初中部   浏览次数:

 读了王荣生教授《阅读教学设计要诀》,如同蒙昧中瞥见一抹微光,让我对阅读教学有了新的认识。王教授是个大智慧的人,他从语文教学的主体出发去探究语文;王教授是个大毅力的人,他执着前行,耕耘于语文这块沃土;王教授是个快乐的人,他把事业和爱好融为一炉。下面简要谈下自己的三点收获。

一、不要把自己当作“语文老师”

王荣生教授说:“如果从一开始就把自己当成语文老师,很容易堕入‘语文教师备课’这种特殊的阅读取向中,也就是语文老师以往形成的集体性阅读取向”。

用语文老师的眼光解读文本就很有可能陷入到语文老师的思维定势,思维脱离不了教参及专家的束缚,课堂上就容易陷入一问到底,学生答不出老师预设的答案就冷场的境地,然后就是零碎的追问,一节课就是师生在问答中受煎熬。这就是王教授所反对的以“教的活动”代替学生“学的活动”。

 

我也常常觉得课堂上学生精神不佳,参与人数不多,课堂效果不好,完全没有语文课的书声琅琅、智慧飞扬,读了王教授的书才明白我的课堂问题所在。王教授告诉我们“在确定教学内容,着重考虑学生需要学什么;在设计教学环节时,着重考虑学生怎样学才好。”现在上课前我就常假设自己是一个读者,是一个学生。

二、高度重视学生的学情

学生的学情,从小的方面来说,就是学生面对一篇具体的文本,哪些是不喜欢的,哪些是喜欢的,哪些是自己能读懂的,哪些是读不懂的,哪些是读不好的等等。只有对这些学情分析具体细致,选择教学内容时才能根据学生的实际情况来确定教学内容,教学时才能因材施教。王教授说“老师要教的,是学生不喜欢的地方,是学生读不懂的地方,是学生读不好的地方。” “不喜欢的地方,使他喜欢;读不懂的地方,使他读懂;读不好的地方,使他读好。” 

 

八上开学就是学生不喜欢的文言文单元,如何让学生做到喜欢上文言文我觉得目标有点高,但至少要尝试着让学生去喜欢。我放弃了以往采用的点名翻译,写法分析模式。尝试以读为经,以小组活动为纬的组织模式。组内合作、组外竞争,赛读,课堂果然活跃许多,以往最枯燥的翻译环节变为组内讨论汇报方式,以往一上课就发呆的几个同学由开始的独坐旁观到参与讨论,脸色由木然到表情生动。也许这样效率可能还不高,但从“学”的角度来说比背翻译要有效得多。

三、要让学生得“法”于课内

王教授说“教学,教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生”, “语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。

八上统编语文教材说明文单元由原来的两单元变为一单元,但说明文的知识点没变,如何让学生得法于课内,而不是在课外作习题时重新讲说明文知识,让学生形成语文课可听可不听的不良印象,是我们思考的重点问题。

在备课组的研讨中,拟采用单元整体备课,在《中国石拱桥》一课中初步完成说明对象、说明对象的特征、说明文语言的特点、说明方法几个考点,拟4课时,后面的3篇课文初步完成说明顺序、说明文结构、说明文分类几个考点,拟3课时。通过课内学习,学生就可以基本掌握说明文的阅读方法,在课外阅读中巩固方法,然后在作业中检查方法掌握情况。这样,不仅可以提高语文课堂教学的效率,而且能够有效的培养和提高学生的学习能力。

 

王教授的的书中精华林林总总,不一一赘述,读一本好书,就如同与作者对话;读一本好书,收获得不仅仅是知识;读一本好书,心灵就经受一次洗礼。

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